Travailler la compétence de :La production écrite
Rappel des 4 compétences :
➢ compréhension orale
➢ production orale
➢ compréhension écrite
➢ production écrite
III. La compréhension écrite
1. Les objectifs
La compréhension écrite est liée à la lecture. Les objectifs sont d'amener les élèves à :
- saisir le sens global et l'explicite d'un texte
- comprendre l'organisation d'un texte
- saisir l'implicite d'un texte (niveau déjà avancé)
- apprendre à adopter des stratégies de lecture en fonction du type d'écrit
- Les supports
Ils doivent être variés et choisis en fonction du niveau des élèves. Ils doivent être également le plus possible authentiques :
- des cartes postales
- des lettres
- des publicités
- des catalogues
- des courriers électroniques
- des contes (courts)
- des extraits de récits
- des prospectus
- des programmes (de télévision, de soirée, d'office de tourisme...)
- des affiches
- des quatrièmes de couverture
- des menus
- des cartes d'invitation ou de remerciement
- des articles de presse (magazines, journaux)
- des extraits tirés de sites internet
- ...
3. La démarche
L'erreur serait de laisser un élève seul face à un texte en lui demandant de lire et d'essayer de comprendre : l'élève aurait tendance à essayer de comprendre phrase après phrase chaque mot du texte ( en cherchant dans le dictionnaire chaque mot inconnu par exemple) et passerait ainsi à côté du sens global du texte.
- distribuer le support aux élèves et leur demander d'observer la mise en page (elle apporte déjà souvent beaucoup d'indications qui peuvent aider à la compréhension)
- demander également aux élèves d'essayer d'identifier la source du support (extrait de récit? Article de presse ? Mail ? ...) en prélevant des indices autour du texte (titre, mise en page, images...)
- Laisser ensuite les élèves découvrir seul le texte en lecture silencieuse (ne le lisez pas vous-même, cela deviendrait de la compréhension orale !). Vous pouvez accompagner la lecture d'une fiche avec quelques questions très simples de compréhension globale.
- Procéder ensuite au questionnement oral ou écrit afin de vérifier la compréhension globale du support (éviter les questions fermées et adapter les questions au niveau des élèves) et faire justifier les réponses par les élèves (indices prélevés).
- Attirer l'attention des élèves sur l'organisation du support (ponctuation, paragraphes, mise en page, connecteurs...)
- Distribuer ensuite des exercices de compréhension écrite adaptés au support
- Selon le support, terminer par une lecture du texte à voix haute (par le professeur puis par les élèves) afin de travailler la lecture expressive (qui confirmera la compréhension du texte)
3. Les types d'exercices
Ce sont les mêmes que les exercices de la compréhension orale.
- QCM
- Vrai / Faux
- Des exercices d'appariement (relier différentes informations, relier des personnages à leurs paroles...) et de classement
- Compléter un tableau simple
- Questions ouvertes mais à réponses courtes (pour que la production écrite ne soit pas un obstacle à la compréhension orale)
Post A Comment: