Travailler la compétence de :La production écrite
Rappel des 4 compétences :
➢ compréhension orale
➢ production orale
➢ compréhension écrite
➢ production écrite
IV. La production écrite
- Les objectifs
Les activités de production écrite doivent s'inscrire dans une situation de communication précise. On écrit pour quelqu'un et non pas seulement pour écrire (en classe de FLE).
Il est nécessaire de mettre les élèves en situation authentique.
Dans un premier temps, les productions doivent correspondre à des besoins pratiques de la vie quotidienne (écrire une lettre, remplir une fiche de renseignements...)
L'objectif principal est donc d'amener les élèves à produire des écrits liés à leur réalité quotidienne (en respectant les codes du type d'écrit et la correction de la langue).
2. La démarche
La production écrite vient après la compréhension (écrite ou orale). On utilisera les supports étudiés pour la compréhension comme déclencheurs :
ex : une carte d'invitation étudiée en CE sera le déclencheur : l'élève devra écrire une carte de réponse.
- Lire la consigne aux élèves
- Expliquer la situation de communication et vérifier que les élèves l'ont comprise
- Rappeler si nécessaire quelques caractéristiques attendues (en fonction du type d'écrit)
- Donner un nombre de lignes ou de phrases minimum.
3. Les types d'exercices
- carte postale ou lettre de vacances
- carte d'invitation ou de réponse à une invitation
- courrier électronique
- fiche de renseignements personnels pour un abonnement, une inscription...
- suite d'une histoire
- présentation ou description d'une personne
- affiche pour une exposition
- rédaction d'un article pour le site du collège
- demande de renseignements (hôtels, clubs...)
- un paragraphe argumenté (niveau B1)
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